در ایران پیش از تاریخ، نوع استحکامات عموما تابع مقتضیات ناشی از محل قلعه یا دهکده  و اوضاع طبیعی سرزمین بود، در همه دوره ها استحکامات را در دور افتاده ترین و مرتفع ترین نقطه بنا می کردند تا به سبب وجود شیب های تند یا کوه، دستیابی به آن دشوار باشد و مدافعان نیز در بالا قرار گیرند و از لحاظ دید مسلط باشد ضمن آنکه از خطر نقب زدن مهاجمان نیز محفوظ مانده و حمل ادوات محاصره ای به پای دیوار را دشوار نمایند، از آغاز دوران پیش از تاریخ در هزاره اول پیش از میلاد پیرامون دهکده ها نیز حصار کشیده می شد، اینکار نخست برای مصون ماندن از حمله راهزنان و جانوران وحشی بود ولی بعدها عمدتا برای دفاع متقابل در برابر هجوم دشمنان صورت می گرفت، در سراسر سرزمین ایران حصارهای محکم، دهکده ها و قلعه های مسکونی را می توان یافت که متعلق به هزاره سوم پیش از میلاد است.
جایگاه نظرات سون تزو (Sun Tzu) که بین سال های 320 تا 4000 قبل از میلاد می زیست در تاریخ اندیشه نظامی از جهات مختلف از جمله دفاع غیرعامل، قابل توجه می باشد. او می گوید: هنر جنگ بر پایه فرار و نیرنگ و خدعه استوار است و فرمانده واقعی کسی است که به هنرهای تظاهر، استتار و اختفا مجهز باشد.
 

...دفاع جزئی از یک ملت زنده است.هر ملتی که نتواند از خود دفاع کند زنده نیست.هرملتی همکه به فکر دفاع از خود نباشد وخودرا آماده نکند درواقع زنده نیست. هر ملتی هم که اهمیت دفاع را درک نکند به یک معنا زنده نیست ما نمی توانیم چشم وقدرت تحلیل داشته باشیم توطئه عنادآمیز استکبار علیه اسلام وانقلاب ونظام اسلامی را ببینیم درعین حال به فکر دفاع نباشیم.                                          68/08/29

دانه باشی مرغکانت برچینند                         غنچه باشی کودکانت برکنند 

دانه پنهان کن به کلی دام شو                        غنچه پنهان کن گیاه بام شو

هر که داد او حسن خود را در مزاد                   صد قضای بد سوی او رو نهاد

آموزش وپرورش به عنوان مهم ترین نهاد فرهنگی و اصلی ترین پایگاه تربیت نیروی انسانی مسیولیت نهادینه سازی مفاهیمی چون قانون گرایی وفاق ملی مشارکت پذیری اعتلای فرهنگ وارزش های اسلامی را بر عهده دارد واز همه مهم تر معلم نقش کلیدی را در اجرای این اهداف  ایفا می کند زیرا در کشتی علم ودانش معلم کشتیبان است ودانش

آموزان مسافران انند . اگر معلم درست اموزش دیده باشد کشتی رادر مسیر درست آن هدایت می کند.

دراین خصوص می توان با اجرای دوره های ضمن خدمت حضوری یا غیر حضوری کتاب کلام آفتاب.مانور در مدارس.تدریس درس پدافند غیر عامل در مقاطع راهنمایی ودبیرستان.برپایی نمایشگاه دستاورد های معلمان ودانش آموزان .مسابقه کتابخوانی.تشکیل کمیته پدافند غیرعامل درمدارس.مسابقات فرهنگی هنری .مسابقه ی مقاله نویسی فرهنگیان ودانش آموزان را تشویق کرد.

نقش معلم در رشد و تعالی جامعه

تعلیم وتربیت از شئون الهی است .خداوند متعال این موهبت را به پیامبران ،امامان و بندگان برگزیده خود ارزانی فرموده است تا مسیر هدایت را به انسانها نشان دهد .

معلم ، ایمان و توانایی را بر لوح پاک و ضمیر پاک انسانها نقش می زند و ندای فطرت را به گوش همه می رساند . جهل و نادانی با هدایت و درس معلم لز دل ها زدوده می شود و زلال دانایی جای آن را می گیرد . ادیان الهی بر پایه تعلیم و تربیت پایه گذاری شده اند . مکتب انسان ساز اسلام به این موضوع اهمیت بیشتری می دهد .

نقش معلم در رشد و تعالی جامعه

تعلیم وتربیت از شئون الهی است .خداوند متعال این موهبت را به پیامبران ،امامان و بندگان برگزیده خود ارزانی فرموده است تا مسیر هدایت را به انسانها نشان دهد .

معلم ، ایمان و توانایی را بر لوح پاک و ضمیر پاک انسانها نقش می زند و ندای فطرت را به گوش همه می رساند . جهل و نادانی با هدایت و درس معلم لز دل ها زدوده می شود و زلال دانایی جای آن را می گیرد . ادیان الهی بر پایه تعلیم و تربیت پایه گذاری شده اند . مکتب انسان ساز اسلام به این موضوع اهمیت بیشتری می دهد .

با مطالعه تاریخ نیز می توان دریافت که اولین مدارس و مراکز آموزشی در کشورهای اسلامی پایه گذلری شده است . همین امر اهمیت و جایگاه تعلیم و تربیت در بین مسلمانان و دین اسلام را نشان می دهد .

نام آور ترین معلم ها در هر رشته ای از علوم بشری علمای اسلام هستند . ابن سینا ،خواجه نصیرالدین طوسی،ابوریحان بیرونی ،ذکریای رازی ،ملاصدرا ، شیخ بهائی ،فارابی ،شهید ثانی ، استاد شهید مطهری ،شهیدان رجائی و باهنر و دانشمندان و شاعران بی شمار دیگری در این زمره قرار دارند .

معلمان متهدی که آثارشان گره گشای بسیاری از نیازمنی های بشری شده است . آنان نمونه ای روشنی هستند که همواره جایگاه تعلیم وتربیت در دین اسلام و نظام اسلامی را تبین کرده اند .

تمدن هاب نوین بشری با هدایت معلم و در بستر مدارس و مراکز آموزشی و علمی هویت یافته اند . بدیهی است در شکل گیری فرایند یاددهی و یادگیری ،مدارس و مراکزآموزشی وعلمی ، معلمان و مربیان ، دانش آموزان ، دانش پژوهان ، والدین ، دولت مردان و سیاست گذاران از عناصر اصلی و اساسی هستند و معلم ، عنصر هستی ساز و مقوم این فرایند است.

 

* این موضوع را قبلاً هم ابلاغ کرده ام و الان هم تأکید می کنم که تدابیر کارساز در این پدافند غیرعامل را عملی کنید.

 

 

 

* تنها راه مقابله با تهدیدها این است که وضعیت داخلی به گونه ای ساماندهی شود که دشمن از پیروزی خود مطمئن نباشد و زمینه را برای ماجراجویی فراهم نبیند.

 

 

 

* ندانستن اینکه دشمن چه در سر دارد و چه می خواهد بکند ، غفلتی است که ممکن است ما را از امکان برخورد و امکان دفاع محروم کند.

 

 

 

* چشم تاریخ به رفتارمسئولان ، صحنه گردانان و نخبگان ایران است و آیندگان در ماوراء هر حرف یا سکوت ، اقدام یابی عملی امروز ما قضاوت خواهد کرد.

 

 

 

* تهدید را کاملاً جدی بگیرید ، یعنی به هیچ وجه در محاسبات خودتان از جدید تهدید پایین نیایید ، منتها تهدید جدی معنایش حتمی نیست ، هیچ حتمیتی وجود ندارد.

 

 

 

* باید تدابیر کارساز در باب پدافند غیرعامل را عملی کنید.

 

 

* پدافند غیرعامل مانند شعله ای بلند شود.

نویسنده	دكتر علمداري
مترجم
نام فرستنده	دبير سايت
تاریخ انتشار	0
منبع	سايت قربانيان سلاحهاي شيميايي
پيوند مرتبط	براي توضيحات بيشتر اينجا كليك كنيد
چكيده	پدافند در مفهوم كلي، دفع، خنثي كردن و يا كاهش تاثيرات اقدامات آفندي دشمن و ممانعت از دستيابي به اهداف خودي است. پدافند به دو بخش تقسيم مي‌شود 1- پدافند عامل 2- پدافند غيرعامل علاقه به حيات و حفظ بقاء به طور غريزي در هر انساني وجود دارد لذا در طول تاريخ، بشر براي دستيابي به ملزومات حياتي خود از جمله غذا و انرژي به گسترش و توسعه مراتع و زمين‌هاي كشاورزي و معادن پرداخته يا به جهت دفع تجاوز دشمنان خود جنگ‌ها و منازعات بسياري را پشت سر نهاده است. سلاح‌هايي كه جوامع بشري قبل از دوران صنعتي در جنگ‌ها بكار مي‌بردند دست ساز و بسيار ساده بود، بين فرآيندهاي دانش و فناوري و نوع سلاح‌هايي كه جوامع بشري براي بهره گيري از آنها در جنگ ابداع و اختراع مي‌كرده‌اند، ارتباط نزديكي وجود داشته است

شعر
صاحب اثر: شراره کامرانی
عنوان اثر: پدافند غیرعامل

می توانم صدای آژیر را
در کابوس های شبانه بشنوم
در آرشیوهای سوخته جنگ
که مداوم
در حافظه بلند مدت من بازیافت می شوند
حتی می توانم
ردش را در نقاشی های جنگی تو بگیرم
 و برسم به مداد سرخی
که نقطه نقطه منفجر می شود در دفترت ...
 
اما نترس عزیزم
می توانی مدادهای رنگی ات را برداری
و در صفحه بعدی
شهر دیگری بسازی
با خانه های محکم و کارخانه های بزرگ
و آدم هایی که هدف پاک کن قرار نمی گیرند
 
آن وقت این نقاشی های جنگ زده
صفحات متروکی هستند
که بمب افکن های دشمن را فریب می دهند
آن وقت من هم می توانم
 
در شهر تازه سری به خواب های آرام بزنم
و آژیر قرمز را به حساب شیطنت های مدادی بگذارم
که در قفسه خاطرات جنگی به آتش کشیده می شود...